Модуль 11

  Ну от і все... Підходить до завершення наш тренінг. Останній день, останній модуль. Та кожен із нас, тих, хто протягом усіх занять пліч-о-пліч долав труднощі і йшов до мети, розуміє, що із завершенням курсів не завершується наше навчання. Тренінг дав дуже багато - знання, навички, досвід роботи в групі, та найголовніше - дав поштовх до подальшого удосконалення. Тому електронний посібник Intel@ "Навчання для майбутнього" залишається на моєму робочому столі, а робота у програмі продовжиться вже самостійними пошуками нової інформації на ITEACH WIKI.  Знаю точно, що з нового навчального року учні побачать "нових" учителів - більш сучасних, мобільних  і "просунутих".

Я дуже задоволена, що змогла потрапити на програму Intel@ "Навчання для майбутнього", і щиро вдячна організаторам  тренінгу, особливо нашому тренерові Барні Ользі Василівні. І якщо колись мені знову випала б нагода взяти участь у подібних тренінгах, я  погодилась би не вагаючись і ще загітувала інших. Тож бажаю всім успіху, і до зустрічі!

Модуль 10

 Цей модуль допоміг мені з'ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів. Звичайно, ця роль надзвичайно велика - я це відчула на собі під час навчання на курсах. Адже, якби не мій тренер Ольга Василівна,  посібник "Intel@Навчання для майбутнього", навчання за програмою було б набагато важче. Важливу роль, на мою думку, відіграла і загальна атмосфера на заняттях тренінгу. Вона завжди була доброзичливою, ніхто не почував себе обділеним увагою, хоча спочатку було важко всім.

Кілька слів хочу сказати про сам тренінг. Участь у ньому потребує певної підготовки, сильної мотивації і бажання, наполегливої щоденної праці та повної концентрації.  Але результати, яких учасники тренінгу досягають,  варті і безсонних ночей, і цілоденного сидіння за комп'ютером, і тих зусиль, які кожен із нас прикладав. 

Модуль 9

   Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання:

• учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках (зміст, процес, результати,  навчальне середовище);
• учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів;
• присутність у звичайному класі учнів із різноманітними навчальними особливостями і потребами – це особливий виклик для вчителів, та вміння вчителя враховувати та задовольняти різні навчальні потреби учнів може призвести до багатогранного різноманітного корисного навчального досвіду для всіх учнів.

Модуль 8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме (спробую поєднати свої думки із цитатами з  посібника):

• "у класах, які навчаються за традиційною системою, учні очікують, що вчитель сам буде оцінювати всю їх діяльність. У класах, які навчаються за системою, в якій учні знаходяться в центрі навчання, вони активно залучаються до процесу оцінювання". 
• "із впровадженням системи оцінювання, яка будується навколо навчальних потреб учнів, вони стають більш задіяними у всі процеси оцінювання". 
• така система оцінювання поліпшує якість навчання. Адже учні можуть "створювати плани своїх проектів, контрольних списків та форм оцінювання; використовувати запитання для рефлексії, щоб обдумувати та оцінювати процес власного навчання; ставити власні навчальні цілі, визначати завдання та передбачати те, що буде вивчено; визначати труднощі у власному навчанні та стратегій для їх подолання;  надавати та сприймати зворотній зв’язок (відгуків, коментарів та порад) від однолітків".
• "коли учні залучені до процесу оцінювання на такому рівні, вони розвивають навички самоконтролю над своїм навчанням і почувають себе успішними та здібними". 

Модуль 7

Після завершення роботи над модулем 7 потрібно відповісти на питання: "Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?"
По-перше, це використання Інтернету при створенні проекту;
по-друге, ІКТ корисні при спілкуванні учнів у ході роботи,
по-третє, різноманітні форми оцінювання учнів теж можна взяти із Інтернету.
Залишилося тільки(!) навчитися це добре робити. Так що, хоча курси підходять до кінця, "вік живи - вік учись".

Модуль 6

 Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме... Перший раз мені не хочеться продовжувати стандартне речення, бо воно зовсім не відповідає моєму настрою. Все, що нам показала Ольга Василівна, спочатку здавалося просто фантастикою, але коли на моєму блозі "оселилися" рибки, яких можна годувати... А якщо без емоцій, то я все більше і більше переконуюся в необхідності цих курсів. Бажаю всім колегам успіху і віри в себе!

Модуль 5

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів. Мені було цікаво насамперед дізнатися про захист авторських прав та протидію плагіату, використання Інтернету для проведення досліджень, оцінювання сайту за формою. Усі ці знання я можу передати своїм учням, при цьому не лише навчаючи, але і виховуючи цивілізованих користувачів.

У цьому модулі найбільше мені сподобалося обговорювати педагогічні питання за допомогою ІКТ  (педради), і я обов'язково пропонуватиму застосовувати подібну технологію у нашому навчальному закладі. Сподіваюся, що колеги, з якими ми зараз разом навчаємося, мене підтримають.

Модуль 4

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме:
* ознайомитися з поняттями формуючого оцінювання та з прикладами інструментів та методів оцінювання навчальних потреб учнів;
* створювати інструмент оцінювання навчальних потреб учнів та презентації про основні ідеї вивчення теми;
* вдосконалювати та переглядати презентацію;
* працювати з планом вивчення теми.
Попереду, мабуть, ще багато цікавого!

Модуль 3

Цей модуль допоміг мені з'ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме:
* я навчилася
- створювати запитання для своїх і чужих дослідницьких проектів;
- формулювати дослідницькі завдання для учнів;
- створювати дидактичні матеріали для учнів у системах Word і Exel;
- складати план вивчення теми.

Модуль 2

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме:

*як проекти можуть допомогти моїм учням задовольнити стандарти та розвинути навички 21 століття?
* як я можу використовувати метод проектів для покращення навчального процесу?
 * зрозуміти, у чому суть методу проектів;
* навчитися створювати публікації на папері і в електронному варіанті.

Модуль 1

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме:
* навчитися працювати у режимі часового обмеження;
* навчитися працювати у режимі "Ресурси"

Я планую:
* засвоїти особливості спілкування у блозі